叶归根天天搬着指头在计算着天数，盼望着他的调令能够下达。是的，在他的感觉里，这地方真的就象修行一样，让人的心憋得发慌。

　　雨声滴哒，在叶归根听来，简直就象李清照的《声声慢》。

　　在叶归根的办公室顶上，是羊骨头小学的音乐教室。那个老教师抑昂顿挫的唱腔就象王彦章走西口一样荒凉而苍老，在歌声和戏腔之间摇摆不定，左右徘徊，让人听得心慌意乱。不知道那帮小家伙们跟着他能呟喝出个什么结果来。

　　那个叫王福成的老教师担任着一至四年级五个教学班的音乐课，他每天如此地乐此不倦，可真把一开始有点不适应的叶归根烦透了。

　　叶归根在办公室写了一会儿教案，又批改了一些美术作业，隐隐约约地听得教室里有吵闹的声音。

　　叶归根出现在教室后门时，坐在中间的韩三妮正和她后面的付新亮、张迁吵的不可开交。叶归根心里充满了怒火：都是这几个小鬼惹的祸，把班里搅乱了。

　　韩三妮见叶归根来了，丝毫没有停下来的意思，还是脸红脖子粗地和张迁、付新亮吵个不停。而张迁、付新亮见老师了，都低下了头，不再言语。

　　看来，韩三妮觉得自己是很有理的，是受了委屈的。所以，她才这样肆无忌惮地闹。

　　是的，在长期的教育中，我们不得不承认，有相当的老师在不知不觉中始终把女生看作了弱者，在任何和男生的纠纷中都把女生看作了受害者，这样，就在无意间培养了女生那种娇柔而又蛮横的性格。

　　没等她再喋喋不休地说下去，叶归奶就厉声地喝止了她。然后我就问她们争吵的原因。

　　韩三妮理直气壮地说：“他们俩骂我。”

　　付新亮说：“她碰我俩的桌。”

　　韩三妮说：“我不是故意的。我是为了从桌屉里拿东西。”

　　张迁：“她碰我们的桌子已经好几次了。”，

　　他们说着，互相指责着，并且有越说劲头越大的趋势。

　　叶归根高声制止了他们：“你们都别说了，你们当中要是有一方素质高点，事情就不会弄得这么糟糕。”

　　叶归根对他们分别作了批评：“韩三妮，你为什么不小心碰人家的课桌。一回二回可以原谅，次数多了，难免人家会对你有意见。”

　　韩三妮当即在心理上没有了优势。付新亮和张迁听了这话，感到非常受用，那弓的象一个大虾米似的腰身马上挺了起来，脸色上也有了胜利后的自得神色。

　　还没等他们二人把这种自得情绪酝酿成功，叶归根便又当头一棒：“张迁，韩三妮碰你的桌子固然不对，但你也不能粗野地喝骂她。况且她又不是故意的 ……”

　　张迁和付新亮那刚刚抬起的头又微微地下垂。

　　看到各打五十大板的效果已经得到了，他又抬高语气对全班同学说：“以后谁要是再为一些小事吵吵闹闹，将严厉地惩罚。通过一些小事可以看出有些同学素质不高。”

　　随后我又威严地对付新亮说：“付新亮，你骂人家韩三妮对不对？”

　　付新亮低着头说：“不对。”

　　“去，去黑板右边看看那贴在墙上的小学生守则，看看违反了哪一条，把它抄写五十遍。记住，抄写不是目的，目的是通过抄写加深印象。以后要牢记，并且遵守。”叶归根对付新亮说。

　　付新亮站起来，但没有动。

　　叶归根又提高了语声，加重了语气重说了一遍。在这个语气中掺入了很浓的，不容置疑的意味。

　　付新亮的脸色涨红了，但还是没有动地方。叶归根觉得自己作为一个老师被学生尊重的地位受到了严重的威胁，于是放下那斯文的威严，摆出了一幅凶狠的样子恶狠狠地对他说：“付新亮，你去不去？”

　　付新亮其实早就害怕了，通过他涨红的脸以及那微微抖动的四肢就可以看到。但叶归根就是弄不懂，他为什么要死撑下去？难道他什么地方犯了原则性的错误，值得一个孩子如此地去无声抵抗？

　　终于，他低低的声音传来：“老师，韩三妮为什么不去？”

　　叶归根的心里就是一动。 原来他对老师的负隅顽抗的精神动力在这里。这时候，叶归根一下子回想起在中学时教训学生失败的情景：有些学生你就是对他拳打脚脚踢他都不服，这中间肯定也有他们认为委曲或是老师不该批评的地方。而可怜而又无知的老师又总是为了坚持真理对孩子们施以各种手段之高压：罚款、罚站、罚跑步，罚请家长等。批判活动搞的纷纷扬扬而又高潮迭起，而成效却略见一斑。

　　是的，初中的孩子们都大了，在他们那尚很幼稚的心里早就形成了一个他们很看重的面子。对人，不管是同学们或是他们的老师们，他们都对之抱了戒心的。不会再有人很容易地，象他们在小学时那样，轻易地就能走入他们的心里。他们正在用他们那双好奇的眼睛打量四周。一旦，你伤害他了，作为一个老师，仅管说你的出发点是好的，但他们还是不能够原谅你。他们大部分选择的就是抗拒或是沉默。他们认为，和一个不通情理的老师是没有什么可讲的，而那些高高在上的中学的老师也不可能象自己在小学时的老师那样，去认真听一听自己的辩解。

　　事实上，是中学的老师把自己的童年弄丢了。他们在成年人的荒原上早已找不到他们童年或是少年的路了。所以，他们就再也不可能走进一个已渐渐地少年或是青年的学生的心里面。

　　小学的孩子们，他们对这个世界上所有的事物都充满了一种是非很简单的评判，略微地有点爱心的老师就能很容易地走进他们的心里的。这就是小学生和中学生的区别。

　　叶归根的思路在这一瞬间豁然开朗了，他明白了许多过去不曾明白的东西。付新亮还在耐心地等待他的回答。他的语气明显地低了下来，但他还是很严厉地说：“杀猪割肉还得一刀一刀地来。凡事总得有个次序吧，你先去吧。”

　　付新亮见目的已得到，也就不再说什么，搬起凳子向黑板前走去。

　　叶归根又转向韩三妮：“韩三妮，你舍也别说了，你气度也宽不到哪里去，只会回骂。再说了，都是你掏书惹的祸，你也去抄写50遍吧。”

　　韩三妮无话可说，搬着凳子就出去了。

　　事实上，叶归根只让他们分别抄了二十遍小学生守则第七条，然后就让他们回去了。

　　通过这件事，使叶归根受到了很大的触动，从那以后，他再处理学生事件，就格外注意自己的批评是不是很公正，是不是从爱护学生的角度出发而不是为了满足学生对老师绝对服从时获得的那种自得感与威严感。

　　是的，我们作老师的，得注意自己是不是由于心理疾病的原因在不知不觉之间犯下错误。